回归本原重视过程抓住本质提升策略——关于“解决问题的策略(画图)”教学的行与思被引量：3

下载PDF

导出

摘要在2012年盐城市小学数学“关注常态课堂＋聚焦有效教学”活动中，笔者上了一堂观摩课——苏教版小学数学四年级下册《用画图策略解决行程问题》．笔者在磨课的过程中有幸得到了南京师范大学教育科学学院徐文彬教授的理论指导．徐老师提到的“本原性问题”以及他对“解决问题的策略”的理解使我对“解决问题的策略”有了新的认识．

作者单春艳

机构地区江苏省响水县实验小学

出处《数学之友》 2012年第12期20-22,共3页

关键词有效教学画图回归南京师范大学小学数学教育科学行程问题盐城市

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献3

1徐文彬.数学“解决问题的策略”的理解、设计与教学[J].课程．教材．教法,2009,29(1):52-55. 被引量：24
2杨玉东,徐文彬.论课堂教学中的“本原性数学问题”[J].上海教育科研,2005(12):58-60. 被引量：8
3徐文彬.课堂教学中的“本原性问题”及其教育价值[J].当代教育科学,2004(19):13-14. 被引量：12

二级参考文献7

1郑毓信.数学哲学:20世纪末的回顾与展望[J].哲学研究,2000(10):73-78. 被引量：10
2中华人民共和国教育部制定.普通高中课程方案(实验)[M].北京:人民教育出版社,2003..
3(美)侯世达郭维德译.歌德尔、艾舍尔、巴赫——集异壁之大成[M].北京:商务印书馆,1996..
4张奠宙.关于数学知识的教育形态[J].数学通报,2001,40(4). 被引量：119
5陈重穆,宋乃庆.淡化形式,注重实质——兼论《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲》[J].数学教育学报,1993,2(2):4-9. 被引量：168
6张奠宙,王振辉.关于数学的学术形态和教育形态——谈“火热的思考”与“冰冷的美丽”[J].数学教育学报,2002,11(2):1-4. 被引量：198
7顾泠沅,王洁.教师在教育行动中成长——以课例为载体的教师教育模式研究(上)[J].课程．教材．教法,2003,23(1):9-15. 被引量：143

共引文献39

1韩诚,陈永刚.数学悖论价值浅析[J].成才之路,2008,0(35):43-44.
2张才祖.分析高中数学教学的优化策略[J].高中生学习（师者）,2013,0(11):56-56.
3徐文彬,杨玉东.“本原性问题”及其在数学课堂教学中的应用[J].数学教育学报,2005,14(3):14-16. 被引量：19
4徐文彬,杨玉东.数学教学中的“悖论”及其教育价值[J].中学教研（数学版）,2006(4):1-3. 被引量：1
5孙鋆.新课程下用本原性问题驱动数学课堂教学的实践与思考[J].数学教学研究,2008,27(7):41-43. 被引量：4
6王新爱.浅论数学悖论的积极意义[J].考试周刊,2009(24):65-66. 被引量：1
7杨玉东,徐文彬.本原性问题驱动课堂教学:理念、实践与反思[J].教育发展研究,2009,29(20):68-72. 被引量：41
8董海茵,刘献英,赵银善,张弟.高等数学课程教与学模式的改革与实践——本原性数学问题驱动课堂教学的探讨[J].辽宁高职学报,2010,12(8):49-51. 被引量：3
9林云芬.让“信息技术”在自然科学教学中“旅行”[J].科技信息,2011(5):417-417.
10陈海东.关于高中数学函数教学的几点分析[J].文理导航,2012(32):19-19. 被引量：5

同被引文献6

1孙宜来.数学课堂主体教学的思考[J].数学之友,2012,26(4):29-30. 被引量：1
2周霞.数学课堂教学的基点:促发学生思维[J].数学之友,2012,26(8):35-37. 被引量：5
3卢英.小学数学解决问题的教学策略研究[J].中国校外教育（上旬）,2012(4):114-114. 被引量：17
4王新民,王富英.高效数学教学构成要素的分析[J].数学教育学报,2012,21(3):20-25. 被引量：40
5李昌官.布卢姆认知目标新分类指导下的数学教学设计——以“数系的扩充与复数的概念”教学设计为例[J].数学教育学报,2012,21(3):67-71. 被引量：23
6张琥.新课标高中数学教材习题教学现状分析与建议[J].数学教育学报,2012,21(4):60-63. 被引量：25

引证文献3

1黄小娟.数学分层教学的认识与实践[J].数学之友,2012,26(16):20-21.
2张红.初高中数学学习衔接的现状及策略研究[J].数学之友,2012,26(20):32-33.
3沈兰兰.让机械条件反射式的解决问题运算更具价值——一下《20以内的加减法解决问题》教学探思[J].试题与研究（教学论坛）,2017(30):46-47.

1王凯旋.抓住本质证明猜想[J].中学生数学（高中版）,2009(10).
2彭朝广.抓住本质拓宽楞次定律的表达形式[J].曲靖师范学院学报,1994,14(S1):29-30.
3张顺平.物理学习兴趣的提升策略[J].新课程,2017,0(6):201-201.
4韩怀建.在物理过程中释放精彩[J].学生之友（小学版）,2013(22):58-59.
5王俊.运用本原性问题驱动物理概念教学——以“物质的密度”为例[J].物理教师,2014,35(7):37-38. 被引量：1
6杨艳萍,闫敏.数学教学过程中应重视的几个问题[J].洛阳大学学报,2000,15(4):83-85.
7彭永新.几何直观就是画图策略吗？[J].福建教育（小学版）（A版）,2012(12):45-46.
8詹克明.捅破窗户纸[J].党政论坛,2012(14):48-49.
9何昌宝.数学教学回归本原的思考[J].中国教育技术装备,2008(7):41-41.
10张晓丽.初中数学教学方法之我见[J].新课程学习（下）,2014(5):126-127.

数学之友

2012年第12期

浏览历史

内容加载中请稍等...

回归本原重视过程抓住本质提升策略——关于“解决问题的策略(画图)”教学的行与思被引量：3

参考文献3

二级参考文献7

共引文献39

同被引文献6

引证文献3

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

回归本原 重视过程 抓住本质 提升策略——关于“解决问题的策略(画图)”教学的行与思 被引量：3

参考文献3

二级参考文献7

共引文献39

同被引文献6

引证文献3

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

回归本原重视过程抓住本质提升策略——关于“解决问题的策略(画图)”教学的行与思被引量：3