摘要
在提倡素质教育以来．有些教师过分强调课堂的活跃，只要课堂热闹就认为是实施了素质教育．忽视或淡化了对小学毕业生文化知识和日常行为规范的严格要求。到了中学后，他们自我意识渐强．叛逆心理增长。角色意识模糊，责任意识淡薄，思想活跃，但勤奋精神、自我控制能力差；他们想学好。但不愿付出辛苦，伴随着中学教师教学风格的变化，对学生学习管理的社会化程度陡然提高，各学科的知识量增大，知识的综合性增加，学习任务的加重，容易在一些方面产生不适应：于是，这些孩子却成了不会记笔记，不会听课，上课走神的行为习惯差的孩子。针对以上三种“怪”现象，开展好衔接教育，多元化地服务于孩子的健康，努力把他们培养成为“健康、高雅、聪慧、大气、综合能力强的人才就成为摆在我们教育工作者面前的重大课题。
