初中物理学习中思维“惯性”的负面影响

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摘要学生的思维活动和自然界中的物体一样也具有“惯性”，平时反复的训练、测试和讲解让学生在学习过程中形成了一定的思维“惯性”．思维“惯性”使学生习惯于凭已有的经验和固定的思路来解决类似的物理问题；同时由于对物理概念的模糊不清和对物理规律的一知半解产生了知识的缺陷，从而导致学生在面对“新题”时跳不出原有的“框架模式”，带来负面的影响．

作者朱勇

机构地区张家港市妙桥中学

出处《物理教师》北大核心 2012年第7期35-35,43,共2页 Physics Teacher

关键词思维“惯性” 物理概念规律

分类号 G633.7 [文化科学—教育学]

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物理教师

2012年第7期

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