我国中小学教学研究组织的发展及其困境

作为“集体学习”的教学研究组织 在我国，教学研究组织成为一个专门组织并对中小学教师真正产生实际影响是在1949年以后。1949年12月，教育部召开了第一次全国教育工作会议，确定教育工作必须为国家建设服务的总方针。不过，当时的教师质量现状并不容乐观，如何尽快提升教师专业素质，使之胜任教学岗位，成为教师在职教育的重要任务。与当时的社会建设一样，教育改革也经历了较长一段时间的“学苏”时期，学习苏联“教学法小组”的做法，通过建立教学研究组来提升教师业务水平便是其中一项重要举措。