有效解构学生认知路径提高学生问题解决能力

2011年版课标在“前言”中指出“应用意识”的含义之一是“有意识利用数学的概念、原理、方法解释现实生活中的现象，解决现实世界中的问题”，同时，在“总目标”中指出“通过义务教育阶段的数学学习，学生能体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力”。下面，我结合现实生活中的”个人所得税”问题，从分解学生认知路径的角度，探索培养学生分析问题、解决问题能力，增强学生的应用意识和应用能力的策略。