从关注作品的特点到培养学生的思维

导出

摘要在理论与实践的探索中．我发现论述类文本写作能力的提高与思维的训练密切相关．很多时候．学生不能清楚地表达．仅仅是因为没有完全了解自己要表达什么。对高中学生来说，没有认知作为基础．没有一定的思维方法与习惯．仅在文章上“下工夫”．是无法从根本上提高语言表达能力的。而回顾以往的作文教学．几乎所有的写作指导均聚焦在写作的客体．即关注的是写作成品本身，就其特点进行分析，据此向学生提出各种写作策略。基于此，

作者蒋芸云

机构地区广东东莞市虎门中学

出处《语文学习》 2012年第6期62-63,共2页

关键词高中学生思维方法培养作品写作能力语言表达能力理论与实践写作指导

分类号 G633.3 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1刘志霞.浅谈中学语文之教学方法[J].阅读与鉴赏（上旬）,2011(6):49-50.
2梁玉敏.浅议个性化文学教学[J].语文建设,2012,0(10X):18-19.
3夏运勤.掌握文学作品的特点进行文学教学——学习《毛主席给陈毅同志谈诗的一封信》[J].云南师范大学学报（哲学社会科学版）,1978,10(2):23-25.
4王飞.试论如何在古典文学作品中培养学生的语感[J].太原城市职业技术学院学报,2011(12):125-126.
5林小丽.浅谈古诗词鉴赏的角度[J].阅读与鉴赏（教研）,2008(9):33-34.
6王岭,李朝晖,冯爱平.从平实的语言中感受人性美、人情美——《荷花淀》教学实录[J].青年教师,2005(11):33-37.
7商晓茹.论述类文章解题方法与习惯养成[J].湖北招生考试,2009,0(11):20-22.
8郎恩华.高中地理教学与能力的培养[J].祖国（建设版）,2014(6):30-31.
9张慧.盘活教材让阅读更富个性化[J].吉林教育（综合）,2009(9):58-58.
10张淑媚.初高中地理教学衔接的有效策略探究[J].福建教育（中学版）（B版）,2014(5):55-57. 被引量：2

语文学习

2012年第6期

浏览历史

内容加载中请稍等...

从关注作品的特点到培养学生的思维

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史