动机和焦虑对高中英语阅读课的影响及对策

传统的英语教学往往重知识传授、轻情感素质培养。教师上课时较重视如何教，而对于学生如何学则重视不够，造成了语言学习效果大打折扣，学生情感素质发展明显滞后，甚至导致部分学生厌倦学习、两级分化严重。鉴于此，笔者把研究的方向从研究教法转向研究学生，研究如何激发积极情感（动机），消除消极睛感（焦虑），以促进课堂教学顺利、高效进行。