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初中音乐学业评价细则的构建与实践被引量：1

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摘要长期以来,音乐学科的成绩评定缺乏客观尺度,＂学＂与＂考＂分离的现象较为严重,初中阶段尤为突出。究其原因,关键在于音乐教学尚未建立客观、完善的评价体系,实践中缺乏具体、可操作的评价细则。音乐评价体系的不健全,集中表现在3个方面：一是评价，

作者吴菲

机构地区浙江省杭州市余杭区教育局教研室

出处《中国教师》 2012年第10期27-30,共4页 Teacher’s Journal

关键词学业评价音乐学科初中阶段实践评价体系客观尺度成绩评定音乐教学

分类号 G633.951 [文化科学—教育学]

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