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“非连续性文本”的阅读和指导
被引量:
6
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摘要
《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称《语文课程标准》)在第三学段目标和内容中提出“阅读简单的非连续性文本,能从图文等组合材料中找出有价值的信息。”到第四学段则要求“阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本,能领会文本的意思,得出有意义的结论。”非连续性文本的阅读有哪些特点?怎样指导学生阅读非连续性文本?这是我们在实施《语文课程标准》中需要探索的问题。
作者
沈大安
机构地区
浙江省教育学会小学语文教学分会
出处
《小学语文》
2012年第7期24-27,共4页
关键词
非连续性
学生阅读
文本
《语文课程标准》
第三学段
材料组合
义务教育
分类号
G623.23 [文化科学—教育学]
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小学语文
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