先导心,再导行

长期以来，“保姆式”、“警察式”的班级管理模式，窒息了学生的创造力，教师整齐划一的管理限制了学生的自主发展，使学生知行分离。由于学生的思想长期处于被管状态，恰似一个被压缩的弹簧，在班主任的面前被压住了，但积聚的机械势能就可能转化为同能级的动能，学生就会在其它老师的课堂上或班主任不在的场合进行能量释放和情绪宣泄。