探讨初中数学教学中如何充分发挥学生的主体性

学生是学习的主体，更是自我教育发展的主体——这是教育心理学的观点。在初中数学教学中，如何充分发挥学生的主体作用有非常重要的意义，它对教师的教和学生的学起决定性的作用。初中阶段，学生的自觉性、独立性较小学有明显提高，抽象逻辑思维能力也得到了一定的发展，自我意识明显增强，并希望通过自主思考参与到教学活动中来，同时也要求别人能尊重自己的意愿和人格，在一定程度上能自觉调节和控制自己的行为，这为充分发挥学生的主体性奠定了必要的生理条件。即使有了这样的生理条件，对初中生来说，他们的主体性还是很难得到充分发挥。学生的主体性要得到充分发挥，必将受到各方面因素的制约和影响，如教育思想、教学方法和学生个性、心理特征等，而且新课程标准也倡导学生主动参与到教学过程的各个环节中去，并非被动地接受知识。因此，在初中数学课堂教学中要充分发挥学生的主体性应讲究一些策略和方法。这里所说的“策略和方法”指的是教学设计的有机组成部分，它是在特定的数学教学情境中，为完成教学目标、任务和适应学生认知需要而制定的程序计划和实施措施，其中包含解决这一实际问题带有规律性的教学方法。笔者在多年的数学教学工作中，就课堂教学如何充分发挥学生的主体性进行了探索和尝试。