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“过程性激励”在小学英语教学中的应用
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摘要
按照行为主义观点,在没有受到激励的情况下,学生的能力可以主动发挥的程度是20%一30%,而如若施以正确充分的激励,则可发挥到80%一90%甚至更多。一般来说,激励的效用="期望值×效价",激励的力量来自效价与期望值的乘积。推动学生去实现目标的力量,是两个变量的乘积。
作者
曹莉莉
机构地区
江苏省昆山市玉峰实验学校
出处
《西藏教育》
2012年第6期20-21,共2页
关键词
小学英语教学
激励
过程性
应用
行为主义
期望值
学生
效价
分类号
G623.31 [文化科学—教育学]
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