摘要
职业幸福是教师生活的目的,是美好教师生活的内在向度,表征着教师的生命质量和精神境界。教师职业幸福存在于教师个体与工作环境的日常互动中。当前,树立专业自信,增强自我功效感;视教学为"召唤";自我赋权,提升实践能力;同侪合作;走出"舒适地带",持续专业发展,是教师建构职业幸福的可能路径。
出处
《当代教育科学》
北大核心
2012年第14期7-9,共3页
Contemporary Education Sciences
基金
2011年国家社会科学基金教育学项目青年课题"教师专业道德及其建构的理论与实践研究"(课题批准号:CEA110116)
2009年山东省高等学校校级教学改革项目"山东省高校教师职业道德建设研究与实践"
"山东师范大学教育学原理国家重点(培育)学科经费资助项目"的研究成果之一
