激励热起来后的冷思考

随着素质教育的不断推进，“赏识教育”和“快乐教育”受到广大教师的推崇，表扬被视为教育学生的法宝，”好孩子是夸出来的”成为许多教师的教育名言，教师在教育教学活动中也经常以表扬为主。表扬如果运用得当，确实能起到一定的激励效果，但面对不绝于耳的“太好了!”“你真棒!”之类的激励，学生是否真正得到了激励？一味激励的热潮后隐藏着什么？这个问题值得每位教育工作者冷静思考。