出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2000年第7期41-43,共3页
Curriculum，Teaching Material and Method
共引文献2830
-
1徐杰玲,张静.关于新时代高校思政课生命教育功能的审视[J].中学政治教学参考,2023(16):39-41. 被引量：1
-
2厉行威,冯辉梅.教师点评应促进学生的深度学习[J].中学语文,2020(25):58-60.
-
3朱清华.生态课堂视阈下高中英语教学[J].中学生英语,2021(14):107-107. 被引量：1
-
4陈艳茹.新时代下教师自我教育的困境及策略研究[J].作家天地,2021(9):170-171.
-
5刘旭,苟晓玲.教学性:教师教学品质的根本特性[J].教育研究与实验,2020(2):38-42. 被引量：3
-
6顾晓燕.大语文环境建设之学生阅读感悟个性化思考[J].新智慧,2019,0(33):127-127.
-
7郭霞松.利用群文阅读提高小学语文教学效果[J].新智慧,2019,0(33):126-126.
-
8陈丽伟.基于主题引领的初中化学有效复习教学[J].新智慧,2019,0(27):70-70.
-
9陈俊.生命律动教育理念在化学课堂中的渗透[J].学园,2020,0(1):47-48.
-
10张燕.“双减”视域下小学英语高品质课堂的构建[J].新课程导学,2023(25):88-91. 被引量：2
同被引文献40
-
1陈么元,左银舫.中小学教师知识观学习观教学观的初步研究[J].河北师范大学学报（教育科学版）,1999,1(4):135-142. 被引量：4
-
2杨秀香.知识经济·知识和教育价值的选择[J].辽宁师范大学学报（社会科学版）,1999,22(6):3-8. 被引量：4
-
3黄颂杰,宋宽锋.再论知识论的精神实质及其出路[J].哲学研究,1999(2):23-31. 被引量：10
-
4莫雷.知识的类型与学习过程——学习双机制理论的基本框架[J].课程．教材．教法,1998,18(5):21-25. 被引量：48
-
5李臣之.后现代主义课程理论试探[J].教育科学,1999(1):58-62. 被引量：33
-
6陈佑清.论知识在教育中的价值与地位[J].教育学术月刊,1998(3):17-20. 被引量：9
-
7张建伟,孙燕青.初中学生的知识观与学习观的初步研究[J].心理发展与教育,1997,13(4):12-17. 被引量：23
-
8宋秋前.国外改进理科课堂学习的若干研究[J].全球教育展望,1996,26(6):30-35. 被引量：12
-
9钟启泉.知识论研究与课程开发[J].全球教育展望,1996,26(2):6-13. 被引量：20
-
10洪光磊.知识论——一门培养求知者的新型科目[J].全球教育展望,1995,25(5):9-18. 被引量：7
引证文献5
-
1王兆璟.论教学理论研究的知识学转向[J].西北师大学报（社会科学版）,2005,42(5):43-46. 被引量：5
-
2岳定权.知识观与课程关系研究的现状与反思[J].周口师范学院学报,2007,24(6):137-139. 被引量：1
-
3聂敏.基于知识分类的课堂教学优化策略探讨[J].电子世界,2012(14):82-83.
-
4李海峰,陆灵明.多媒体教学课件制作与应用探索[J].中国教育信息化（基础教育）,2013(3):47-49. 被引量：4
-
5潘洪建,王洲林.知识问题研究二十年:教育学的视点[J].高等师范教育研究,2003,15(1):49-55. 被引量：18
二级引证文献28
-
1褚小婧.基于数字素养的高中数学教科书评价[J].中学数学杂志,2023(3):9-12.
-
2饶妮妮,马义才,廖小丽.浅析多媒体课件与课堂教学质量的关系[J].电子科技大学学报（社科版）,2005,7(S1):12-14. 被引量：4
-
3杨小微,何艳.在反思中重建:2005年我国教学论研究及学科发展述评[J].教育科学研究,2006(11):5-11. 被引量：6
-
4王兆璟.教育理论与实践关系研究的知识向度[J].教育研究,2007,28(4):61-65. 被引量：14
-
5王兆璟,王有春.教育研究的“主义”论述与知识学方式的分野[J].西北师大学报（社会科学版）,2007,44(4):44-47. 被引量：4
-
6傅丹萍.语文学科的知识取向[J].现代语文（中旬．教学研究）,2007(12):114-115.
-
7王华容,谭顶良.知识与能力:孰轻孰重——教育评价中的辩证法[J].教育革新,2008(2):3-5. 被引量：3
-
8王兆璟,富婷.得形而忘意——近年来我国教育研究中若干问题的反思[J].教育理论与实践,2007,27(12):3-6. 被引量：6
-
9王华容,谭顶良.知识与能力:孰轻孰重——教育评价中的辩证法[J].天津市教科院学报,2008,20(1):23-25. 被引量：1
-
10王华容,谭顶良.知识与能力:孰轻孰重?[J].现代中小学教育,2008,24(3):70-73. 被引量：2
;
