追寻数学课堂自主探索的三重境界

有效教学活动能促进学生逐步形成自主探索的能力，形成具有极强再生能力的基本素质，以便真正使学生形成可持续发展的学力。笔者认为，追寻数学课堂自主探索应经历以下三重境界。