摘要
在大力推行素质教育的今天，音乐教育以其特有的审美特征及其陶冶人之情操方面具有的无可替代的功能，如何发挥其特殊的素质教育作用，提高音乐教学质量，促进每个学生的个性和潜能的发展，是素质教育的重要课题。在我们的教学中，每个学生都应该是音乐教育的对象，但是从学生的实际情况看，由于先天禀赋、兴趣程度、学习态度等后天诸多因素的影响，使他们的音乐基础参差不齐，对音乐的接受能力千差万别，其音乐素质也不可能处于同一水平，呈现多样性和多层次陛，不可能把全体学生拉到同一条“起跑线”上“齐步走”。针对这种情况，我们必须实事求是，因材施教，实施分层教学，实行分类推进。
