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在充分放手中发挥指导作用

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摘要我们知道，在儿童的科学探究过程中，教师的指导最好是恰到好处：早了不行，迟了也不行；多了不行，少了也不行。指导过早、过多，学生得不到锻炼；指导帮助过迟、过少，学生会绝望放弃。在实际教学中，有时因教师介入过早（学生还没有充分地自主探究多长时间），

作者曾宝俊

机构地区江苏省江阴市华士实验小学

出处《湖北教育（科学课）》 2012年第7期42-47,共6页 The Science Teaching

关键词科学探究实际教学学生教师

分类号 N4 [自然科学总论]

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湖北教育（科学课）

2012年第7期

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