摘要
高中语文教学，尤其是阅读教学，越来越成为一种痛苦。现代文阅读的考查又是高考语文试题中集中体现语文课程人文性的考题之一，且题大分值重，主观性强，答题要求严密，评分要求严格，对考生的语文素养要求较高。然而，从近年来各地评卷情况看，本题得分率一直较低。考生在现代文阅读中得分难度大的根本原因在于当前中学生的阅历浅，人文底蕴欠缺，语言表达能力低，这些素质通过高中三年的专题复习得到有效的提高也是不太现实的。正所谓“冰冻三尺，非一日之寒”。那么，在新课程理念的背景下，语文课要如何进行有效的阅读教学？如何在有效的阅读教学中帮助学生实现新课程标准要求的“对文本进行个性化解读”？如何帮助学生摆脱现代文阅读复习耗时又低效的尴尬局面并实现作文的个性化表述？笔者根据新课程的阅读理念，并学习有关前辈语文教育专家的论述，结合自己几年来的高中语文阅读教学实践，悟出以下几点感慨与同行们共同探讨。
