走不同的路，赏不同的景——《冬夜读书示子聿》教学评析

遵循古诗教学的原则，奔着相同的教学目标，两节课呈现了不同的课堂教学景观。案例一紧扣语言文字，多角度多层次引导学生穿梭在古诗的字里行间，教师的引导步步扎实，学生的感悟层层加深，不仅感悟了经典诗文的魅力，还获得了学习古诗的能力。