摘要
1引言学生在学习完全平方公式（a＋b）2=a2＋2ab＋b2时,常把公式记成或写成（a＋b）2=a2＋b2.教师则是不厌其烦反复强调,但总是还有那么几个学生弄错.用教育学的话说,这是课堂教学中的＂生成性资源＂.教师如何挖掘＂生成性资源＂的内涵,从而从根本上消解学生的困难呢？本文用高观点解析学生学习错误的本源所在，看到学生错误背后的“闪光点”，从而从根本上消解学生的错误认识．
出处
《中学数学月刊》
2012年第7期35-37,共3页
The Monthly Journal of High School Mathematics
