摘要
课程的首要问题是课程的价值问题,而课程价值的实现在很大程度上依赖于教师对课程价值的理解、阐释和实践。拥有良好的课程价值观既是课程价值有效实现的必要保证,也是教师专业化的关键环节。教师对课程价值的规范意识、首位意识和实践意识构成了教师的课程价值观,明晰这三种意识的发生和发展特点,可以帮助我们透视教师的课程价值观,为其健康成长提供启示。
基金
吉林省教育科学"十二五"规划2011年度重点课题"中学物理教师课程价值观念的现状分析及培养研究"(项目编号:ZC11080)
吉林师范大学高等教育教学研究中心课题"地方院校物理课堂教学方法改革的研究与实践--以本科生的课程价值观念为视角(项目编号jsgjy11B05)"
