摘要
当前高校校本课程建设在形式上具有丰富性、多样化，课程编制、实施与评价“三位一体”，突出了过程性和实践性；内容上涉及广泛，有力发掘潜在的教育资源，具有较强的社会性；参与者努力学习教育理论，课程、教学和评价研究不断深入，掀起大范围的学习热潮。当今高校校本课程开发中存在着教材编写上质量良莠不齐、实施过程中名实不符、课程评价严重滞后的问题。存在问题的原因是：教师课程意识淡薄，课程开发能力欠缺；教师的“专业个人主义”色彩浓厚，缺少彼此间的沟通交流与合作；教师的负担过重，时间有限，精力不够；高校校本课程的评价工作多被忽略，缺乏科学性。
