问题引领教学过程 探究提升课堂效益——“盐类的水解”教学设计

采用问题导学的模式让学生自主建构盐类水解的理论体系，让学生感悟如何利用已有化学知识和经验进行“猜想和假设”，并学会对“猜想和假设”进行合理性剖析，进而培养学生“猜想与假设”的能力，发展学生对科学探究活动的预见能力。