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问题引领教学过程 探究提升课堂效益——“盐类的水解”教学设计 被引量:5

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摘要 采用问题导学的模式让学生自主建构盐类水解的理论体系,让学生感悟如何利用已有化学知识和经验进行“猜想和假设”,并学会对“猜想和假设”进行合理性剖析,进而培养学生“猜想与假设”的能力,发展学生对科学探究活动的预见能力。
作者 薛青峰
出处 《化学教学》 CAS 北大核心 2012年第8期34-36,共3页 Education In Chemistry
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