前概念和相异构想的理解及启发被引量：5

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摘要本文阐述了作者对前概念和相异构想的一些见解，认为现在大部分研究者对前概念和相异构想的理解其实不再是等同意义的词，也不是包含与被包含，而是两者相互交叉．针对两者对学生学习物理的影响，分析它们具有的性质以及由此产生的对教学的启示．

作者吴迪李贺朱俊孔

机构地区山东师范大学物理学院

出处《物理教师》北大核心 2012年第8期14-15,共2页 Physics Teacher

关键词前概念相异构想物理教学

分类号 G633.91 [文化科学—教育学]

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