摘要
信息技术与人类学课程整合为人类学课程的创新提供了契机,在"主导—主体相结合"教学结构、基于项目的积极建构、情境学习、社会交互、认知工具等理论背景下,围绕基于项目的信息技术与人类学课程整合教学模式的驱动问题、田野调查、研究成果展开要素分析,并对该模式的结构与步骤作了进一步说明。
出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2012年第7期90-94,101,共6页
E-education Research
基金
重庆市高等教育教学改革研究项目"民族学田野调查教学实践的创新与完善研究"(项目编号:112082)