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让个性化阅读在语文教学中闪光

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摘要文本多元解读已是广大语文教师的共识，笔者认为，“多元解读”并不意味着可以随心所欲、漫无边际地乱解乱读，而必须有一定的“规范”，必须有一定的价值取向和解读范围的引导．本文提出了有效多元解读的方法与对策，使学生在多元化的解读过程中，充分张扬个性，提高人文素养．

作者刘正霞

机构地区河南省潢川县第五中学

出处《快乐阅读》 2012年第9期23-23,共1页

关键词文本个性化阅读多元解读

分类号 G623.23 [文化科学—教育学]

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