参与式培训在农村教师培训中的运用——以贵州省调查研究为例

起源于20世纪五六十年代的参与式教学法（Partici—patoryApproach，简称PA）不仅被认为是一种促进学生主动参与学习的教学方法，也被认为是一种指导教育教学活动有效开展的先进教学理念和思想。一般认为，参与式教学法为每一个参与者创设表达和交流的机会，让所有在场的人都积极投入学习活动，使参与者在平等对话的情境中产生新思想，获得参与集体决策的机会与条件，从而提高参与者改变现状的能力和信心。采用参与式教学法，可以有效调动受训者的积极性，提高培训的针对性和实效性，特别是对农村教师而言，意义更为重大，效果更是明显。