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隐性内容显性化:破解图形教学疑难的关键点

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摘要在课堂教学中,教师如何引导学生从具体、直观的生活场景或现象中提取相应的数学概念,从而在相对抽象的层面上,达到对几何图形的真正认识和把握,并在具体的教学情境中,

作者马炎利

机构地区浙江省余姚市实验小学

出处《教学月刊（小学版）（数学）》 2012年第7期51-54,共4页

关键词图形教学显性化内容课堂教学引导学生数学概念生活场景几何图形

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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教学月刊（小学版）（数学）

2012年第7期

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