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为什么简单的想法学生不接受——基于数学理解的教学案例研究

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摘要一、问题提出 2010年10月，我校数学教研组开展教研活动，一位教龄近十年的中年教师开设了公开课，内容是高一年级的“函数的单调性”新授课．教师在教完“增函数”的概念后，为了检测学生对“增函数”的概念是否真正理解，教师给出了1个课堂练习，课堂上师生的活动情况是这样的：

作者林怀传

机构地区浙江龙泉一中

出处《高中数学教与学》 2012年第8期12-13,37,共3页

关键词数学理解教学案例研究学生中年教师课堂练习 2010年增函数问题提出

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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2012年第8期

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