基于知识序 关注思维序 设计问题优化教学序——例谈问题化教学“问题”设计策略

朱熹日：“读书无疑者，须教有疑……小疑则小进，大疑则大进，于无疑处有疑方是进矣．”此语一语中的：问题是学习的动因，问题是学习的工具，问题是创新的源泉．毋庸置疑，问题化教学是新课程课堂教学的有效模式，它已经被越来越多的老师推崇并付诸实践．在物理教学中，如何将问题化的毛坯（教材文本）转化为课堂问题化教学，