期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

高职非文秘专业《秘书实务》课程设计探析被引量：1

下载PDF

导出

摘要《秘书实务》课具有内容广泛、知识技能点丰富且实用性强等特点,不仅适合文秘专业学生学习,对其他专业学生拓展办公室辅助管理和综合服务方面的技能也很有帮助。为满足用人单位对高职毕业生综合素质的需求,一些高职院校在文秘专业之外的其他专业也开设了《秘书实务》课程。高职非文秘专业《秘书实务》教学必须进行合理的课程设计,才能提高教学效果。

作者熊芊

机构地区浙江经贸职业技术学院

出处《职业教育研究》 2012年第8期94-95,共2页 Vocational Education Research

关键词高职非文秘专业秘书实务课程设计

分类号 G712 [文化科学—职业技术教育学]

引文网络
相关文献

参考文献3

1韦荣.基于工作过程的《秘书实务》课程设计与实践[J].广东技术师范学院学报,2010,31(7):40-42. 被引量：3
2金常德.高职秘书实务课程教学内容的选择与拓展[J].当代职业教育,2010(4):45-47. 被引量：2
3艾军.提高秘书实务教学效果的探索[J].河南农业,2009,0(12X):31-31. 被引量：2

二级参考文献3

1徐国庆.职业教育课程的未来[J].职教论坛,2006,22(03X):1-1. 被引量：18
2金常德.高职教育秘书实务类教材建设述评[J].中国电力教育,2009(6):119-120. 被引量：3
3姜大源.论行动体系及其特征——关于职业教育课程体系的思考[J].教育发展研究,2002,22(12):70-75. 被引量：297

共引文献2

1郭明兰.以“岗课证”融合为导向的《秘书实务》课程改革探讨[J].长沙大学学报,2014,28(3):142-145. 被引量：2
2李长宏.浅谈职业教育的教学特点和发展趋势——以中职学校《秘书实务》课程教学为例[J].时代教育,2015,0(2):12-12.

同被引文献5

1韦晓军.《秘书实务》阶段与模块化实训设计对提升高职生沟通技能的探究[J].高教论坛,2012(1):32-34. 被引量：2
2陈华炎,王彦.基于秘书工作过程导向的高职《秘书实务》课程建设与改革[J].价值工程,2012,31(3):227-228. 被引量：2
3黄若茜.高职文秘专业秘书实务课程体系教改研究[J].秘书之友,2012(1):33-36. 被引量：9
4谢春红.谈情景模拟法在《秘书实务》课程教学中的运用[J].中州大学学报,2012,29(1):107-109. 被引量：5
5缪君芳,周珊红.学而优则用,学而优则创——从文秘专业就业反馈探索秘书实务课程教改[J].才智,2012,0(18):300-301. 被引量：2

引证文献1

1陈倩倩.秘书实务实训教学与大学生第二课堂互动运行实践性探索[J].科教导刊,2014(14). 被引量：1

二级引证文献1

1吴军兰.高职文秘专业秘书实务课程教学改革探析[J].好家长,2018(90):16-16.

1姜小军.基于工学结合的高职文秘专业《秘书实务》课程建设与改革方法探讨[J].三门峡职业技术学院学报,2010,9(3):21-24. 被引量：1
2韦荣.基于工作过程的《秘书实务》课程设计与实践[J].广东技术师范学院学报,2010,31(7):40-42. 被引量：3
3李长宏.浅谈职业教育的教学特点和发展趋势——以中职学校《秘书实务》课程教学为例[J].时代教育,2015,0(2):12-12.
4陈华炎,王彦.基于秘书工作过程导向的高职《秘书实务》课程建设与改革[J].价值工程,2012,31(3):227-228. 被引量：2
5邵燕燕,窦丽荣,李泓.高职《秘书实务》实训课程体系建设[J].中小企业管理与科技,2009(31):244-244. 被引量：1
6王化旭.高职《秘书实务》课程建设探讨[J].文学界（理论版）,2013(1):380-381.
7李芳.积极心理学视域下高职秘书实务课堂职业素养培育策略[J].现代经济信息,2015,0(23).
8余欢.秘书实务课程教学方法初探[J].课程教育研究,2015,0(15):84-85.
9郝懿.摹拟法在《秘书实务》教学中的运用[J].黄冈职业技术学院学报,2004,6(3):94-96.
10管文娟.秘书实务课程建设的实践与思考[J].中国科教创新导刊,2010(34):145-145.

职业教育研究

2012年第8期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部