小学科学实验的设计与改进

1实验设计要符合学生的认知规律 学生是学习的主体。教师在实验设计时要充分考虑学生的主体地位，让学生在学习过程中能够通过自己的观察、思考、实验得出结论，从而达到认识周围自然现象的目的。低年级学生年龄小，注意力不易集中，感知世界往往从兴趣出发，抓不住事物主要特征。设计实验时要采取多种方式，调动他们的各种感官有意识地直接观察事物。例如，“植物的根”的实验设计，教师可通过提供大量有代表性的各种植物的根的实物或图片，让学生在观察、比较的基础上，归纳总结出植物的根有直根和须根之分。学生对神秘的自然界充满了好奇，对探索自然奥秘充满了自信。这时教师设计实验，主要是以一种引路的方式让学生多动手、多动脑，动手实验获得结论，并设计实验验证结论。