摘要
本文从认知负荷角度探讨了二语学术听力和阅读理解的关系。研究通过考察关键图示在二语语篇理解中的作用,比较了其作用对听力和阅读理解中的认知负荷产生的不同影响。结果显示,认知负荷是制约二语学术语篇理解水平的重要因素;关键图示在听、读中的作用程度虽不同,但作用模式类似,即图示会削减听、读理解中的认知负荷,且工作记忆容量越小的被试受益越多。研究也发现,在阅读中,图示对工作记忆容量中、高两组的作用不显著。
出处
《外语研究》
CSSCI
北大核心
2012年第4期40-47,共8页
Foreign Languages Research
基金
上海市优秀青年教师科研专项基金资助(编号:B.37-0103-10-001)