“导师制”教师入职教育模式的实施效果与改进策略——以宝鸡文理学院为例

下载PDF

导出

摘要本文采取个案研究方法,以宝鸡文理学院与VSO合作的"导师制"新任教师入职培训活动为研究对象,探讨"导师制"教师入职教育模式对新任教师的专业发展所产生的影响,通过访谈内容及相关调查表等,对宝鸡文理学院"导师制"教师入职教育模式的整个过程,进行了质性研究,并在此基础上得出的"导师制"模式的局限与反思,提出了促进"导师制",提升教师专业发展的策略.

作者杨文颖

机构地区宝鸡文理学院外语系

出处《赤峰学院学报（自然科学版）》 2012年第15期229-231,共3页 Journal of Chifeng University(Natural Science Edition)

关键词教师专业成长教师入职培训导师制

分类号 G451.1 [文化科学—教育技术学]

引文网络
相关文献

参考文献7

1项亚光.美国学区新教师的入门培训及启示[J].外国教育研究,2003,30(6):51-53. 被引量：28
2孟洁.新教师入职培训新途径的探索和思考[J].高等师范教育研究,2000,12(2):73-78. 被引量：29
3鞠玉翠,陆有铨.教师教育有效性透视——默会知识论的视角[J].济南教育学院学报,2004(4):20-24. 被引量：4
4姜娜,许明.教师专业成长的重要途径——英国新教师入职培训制度概述[J].教育科学,2002,18(4):54-58. 被引量：33
5宋宝山,周晓东.博弈视角下的师徒隐性知识共享分析[J].南华大学学报（社会科学版）,2007,8(4):45-47. 被引量：7
6张亚平,韩俊江.“师徒帮带”辨析[J].中小学教师培训,2000(12):27-27. 被引量：4
7杨莉君.论师徒制教师教育模式的改造[J].学前教育研究,2005(9):37-39. 被引量：22

二级参考文献18

1张彩霞.基于知识型员工心理预期的激励探讨[J].中国市场,2006(49):56-56. 被引量：3
2赵昌木.创建合作教师文化:师徒教师教育模式的运作与实施[J].教师教育研究,2004,16(4):46-49. 被引量：76
3季诚钧,陈于清.我国教师专业发展研究综述[J].课程．教材．教法,2004,24(12):68-71. 被引量：81
4杨露,黄世祥.谈企业知识管理实施中存在的博弈现象[J].现代管理科学,2006(10):85-86. 被引量：2
5赵雪松,杜荣,焦函.师徒模式下隐性知识共享的障碍及解决方案[J].预测,2006,25(5):35-39. 被引量：21
6Harry K Wong. Induction:The Bcst Form of Professional Development[J]. Educational Leadership,2002, (3).
7冯晓霞.幼儿园教育指导纲要(试行)解读[M].江苏教育出版社,2002..
8(英)罗素.人类的知识:其范围与限度[M].商务印书馆,1983.505.
9Department of Education and Employment (2000). The Induction Period for Newly Qualified Teachers.
10Teacher Training Agency (2000). Into Induction: An Induction for Trainee Teachers to the Induction Period for Newly Qualified Teachers.

共引文献115

1袁静.美国新教师入职教育的发展及其启示——以康涅狄格州教师教育与指导计划为例[J].世界教育信息,2013,26(4):42-47. 被引量：7
2单爱慧.“体验—调研—实践—反思”实习模式探讨[J].山西师大学报（社会科学版）,2008,35(S1):177-179.
3马军.特殊教育学校师资培训的问题与对策[J].青海师专学报,2004,24(4):64-67.
4佛朝晖.英美两国新教师入职培训制度及对我们的启示[J].中小学管理,2004(11):53-54. 被引量：3
5武晓艳.入职培训是教师专业发展的必由之路[J].边疆经济与文化,2004(12):111-113.
6张素玲.国外校本教师教育的特点与启示[J].济南大学学报（社会科学版）,2004,14(6):84-87.
7郑友训.论教师专业发展学校与新教师的专业成长[J].辽宁教育研究,2003(8):83-84. 被引量：20
8佛朝晖.入职培训:教师教育的重要阶段——英美两国比较研究[J].中小学教师培训,2004(9):61-63. 被引量：2
9周显木,周德华.农村初中教师业务提高问题的思考[J].农业与技术,2005,25(2):192-195.
10谌启标.美国特殊教育教师的入门指导计划[J].中国特殊教育,2005(10):91-95. 被引量：11

1宝鸡文理学院[J].中国高等教育,2007(5).
2史孝中.微格教学[J].宝鸡文理学院学报（自然科学版）,1996,16(3):95-96.
3徐莉莉.在线培训：澳大利亚教师入职培训的重要补充[J].外国中小学教育,2008(9):51-56. 被引量：4
4王森.本科生导师制实施的必要性与可行性分析[J].中国科教创新导刊,2010(1):9-9. 被引量：5
5刘敏娜.地方高师院校教师信息素养现状调查与分析[J].中国医学教育技术,2014,28(2):127-132. 被引量：3
6于奎龙,魏俊民.地方高等院校大学生心理健康调查与分析——宝鸡文理学院为例[J].甘肃联合大学学报（自然科学版）,2009,23(S3):87-89. 被引量：1
7肖隽.陕西省地方院校师范生数字化学习方式调查研究[J].教育现代化（电子版）,2015(12B):43-46.
8谷陵.国际汉语教师入职培训初探[J].汉语国际传播研究,2013(1):158-166.
9杨晓青.陕西省教育理论研究会第二次年会[J].陕西教育（综合版）,2013(11):56-56.
10潘苏东,白芸.作为“质的研究”方法之一的个案研究法的发展[J].全球教育展望,2002,31(8):62-64. 被引量：10

赤峰学院学报（自然科学版）

2012年第15期

浏览历史

内容加载中请稍等...

“导师制”教师入职教育模式的实施效果与改进策略——以宝鸡文理学院为例

参考文献7

二级参考文献18

共引文献115

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史