学科教学知识与实践性知识的比较研究

拥有和掌握知识是教师专业发展的前提和基础，自20世纪70、80年代以来，教师专业发展实现了，范式的根本转变，由舒尔曼等人提出的学科教学知识和艾尔贝兹、康纳利、克兰迪宁等人提出的实践性知识正是教师知识研究转型的典型代表和产物，也是促进教师知识研究从外在工具性知识向教师实际使用的内在的实践性知识转化的动力。