基于儿童认知 确定教学策略——关于语文教学“易懂论”的分析与思考

一、一种模糊的评价：易懂论在不同的场合,我多次听到一些中年级教师说：小学语文课文简短浅显,学生能自己看得懂,老师没有什么好教的,让学生在课堂上多读读就行了。类似的看法,我在有的学者文章或同家长交谈中也看到和听到过。其意思有两层：一是小语课文浅白易懂;二是现在的小学生理解能力较强,也易懂。教师如果持有这种＂易懂论＂,常常会导致教的消极与学的放任,值得认真分析。