层次分析法在问题驱动式高职数学课程教学改革的实践与探讨

建立了基于模糊层次分析法的课程改革和教学效果评价模型,从学生评教、教师评教、专业课教师评教三个方面对高等数学的问题驱动式教学模式进行评价。实践表明,通过问题驱动式教学模式,不尽帮助学生获得了解决实际问题的能力,而且提高了学生的学习兴趣,从理论上证明问题驱动式教学模式适合高职数学教学。