摘要
由于社会的快速发展，学生获取知识的渠道也越来越多。纵观我们的课堂，不难看到有些学生早已走在我们的课堂之前，而我们的教师呢？面对学生的“未教先知”，有些教师总在潜意识里忽略它，把学生想象成一张白纸来进行教学；有些教师则会面色严肃地提醒学生，上课应该遵守纪律，不能随便乱说；甚至有些教师还会认为既然学生已经明白、懂了，可以直接跳过了。到底有多少学生已经走在了我们的前面？我们怎样才能预测到学生的“先知”？有了“预知”，又该怎样帮助学生找准知识的生长点和连接点，促进学生顺利地实施知识的迁移？作为一名一线教师，面对这样的情况又该如何处理？
