摘要
中国英语教师的文化身份是其固有中国文化再现过程和认同英语文化建构过程的统一。固有文化中的长期取向使其习惯传统型座位排列方式以示教师威严、注意身姿端正以身作则;认同的个体取向既使他们张扬自己身势动作、副语言和外貌装饰的个性,又关注和尊重学生个体;出于小权力距离观的认同,他们喜好模块型座位排列方式。英语教师的双重文化身份在英语课堂表现显著,有助于确立他们在跨文化英语教学中的角色作用。
出处
《赤峰学院学报(哲学社会科学版)》
2012年第8期242-244,共3页
Journal of Chifeng University:Philosophy and Social Science Chinese Edition
基金
安徽工程大学重点教研项目"汉英文化思维差异及其在外语教学中的应用研究"(2007yjy18)