摘要
在当前一些课程实践中,违背人才成长规律的事情时有发生。如学生心理问题多了.便要开设心理健康教育必修课;大学毕业生就业率低,就业指导、创业教育便进入课程表。按照这一思路,如果总是以“进教材、进课堂”方式来解决“社会问题”,大学的必修课就会越来越多而选修课将越来越少,上级规定的公共课会越来越多而专业课将越来越少.这是严重违背人才成长规律的。很多学校对这类行政主导的课程往往也是以“科目”方式编进课程表,由固定的教师去“教”。这反映了一种把课程等同于教材、等同于学科课程、等同于教师“教”的狭窄的课程观。这种课程观有背于人才成长规律。
出处
《教育导刊(上半月)》
2012年第9期1-1,共1页
Journal of Educational Development