经历·成长·课程

在当前一些课程实践中，违背人才成长规律的事情时有发生。如学生心理问题多了．便要开设心理健康教育必修课；大学毕业生就业率低，就业指导、创业教育便进入课程表。按照这一思路，如果总是以“进教材、进课堂”方式来解决“社会问题”，大学的必修课就会越来越多而选修课将越来越少，上级规定的公共课会越来越多而专业课将越来越少．这是严重违背人才成长规律的。很多学校对这类行政主导的课程往往也是以“科目”方式编进课程表，由固定的教师去“教”。这反映了一种把课程等同于教材、等同于学科课程、等同于教师“教”的狭窄的课程观。这种课程观有背于人才成长规律。