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基于学生自主学习下数学“留白”课堂的构建
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摘要
新课程背景下的数学课堂教学中,有分寸地运用“留白”,有目的地留出空白,对于激发学生思考,拓展学生进行发散思维,提高其能力,达到最佳的教学效果,具有十分重要的意义。有鉴于此,本文试图通过对“留白”的理性思考和现实意义进行分析,研究“留白”数学课堂的应对策略,并呼吁广大一线的数学教师融理性思辨与实践智慧于一体,使“留白”的数学课堂成为师生交往互动、课程体验、追寻生命成长的平台。
作者
焦玉山
机构地区
江苏赣榆县青口中心小学
出处
《小学教学参考(数学版)》
2012年第9期6-7,共2页
关键词
数学课堂教学
学生自主学习
“留白”
新课程背景
理性思辨
发散思维
教学效果
实践智慧
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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小学教学参考(数学版)
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