基于学生自主学习下数学“留白”课堂的构建

新课程背景下的数学课堂教学中，有分寸地运用“留白”，有目的地留出空白，对于激发学生思考，拓展学生进行发散思维，提高其能力，达到最佳的教学效果，具有十分重要的意义。有鉴于此，本文试图通过对“留白”的理性思考和现实意义进行分析，研究“留白”数学课堂的应对策略，并呼吁广大一线的数学教师融理性思辨与实践智慧于一体，使“留白”的数学课堂成为师生交往互动、课程体验、追寻生命成长的平台。