设计适合并促进学生学习的数学过程——“平均数”教学设计与设计说明
摘要
一、创设情境，激趣导入
师：每天锻炼一小时，健康生活一辈子。昨天下午大课间活动时间，我们组织部分同学进行投篮比赛。
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1候鸟,天地制造.投篮比赛[J].儿童故事画报,2016,0(35):8-9.
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2何玖根.自主体验、主动探索、有效建构——平均数教学设计[J].小学时代（教育研究）,2012(3):114-114.
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3董新梅.读懂教材才能找到课堂教学的思维之源[J].山西教育（教学版）,2012(9):41-41.
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4王丽.一物多玩[J].早期教育（幼教·教育教学）,2010(2):50-50.
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5王根陈.一场别出心裁的“投篮”比赛[J].中学课程辅导（初一版）,2007(10):23-23.
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6让你的作文竖起耳朵——专家为你一对一批改作文[J].小学生阅读与写作（三年级版）,2011(7):19-19.
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7让你的作文竖起耳朵——专家为你一对一批改作文[J].小学生阅读与写作（一．二年级版）,2011(7):29-29.
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8让你的作文竖起耳朵——专家为你一对一批改作文[J].小学生阅读与写作（四年级版）,2011(7):27-27.
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9让你的作文竖起耳朵——专家为你一对一批改作文[J].小学生阅读与写作（六年级版）,2011(7):28-30.
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10李苑.《数据的集中趋势》测试题[J].中学生数理化（八年级数学）（人教版）,2014(5):37-39.
