小学英语阅读后活动的设计思路及效果

目前的小学英语阅读课堂基本模式为阅读前一阅读中一阅读后,而大多数教师注重阅读前的"导",阅读中的"读",往往忽视了阅读后的输出教学,对于阅读后的效果缺少巩固阶段的设计和提升。更有教师认为教完文本后没有时间进行其他活动,又或者设计的活动形式单一,难易不当,使教学陷入误区。本文将阅读后教学分为控制性、半控制性和开放性三种类型,并试图探讨相关的阅读后教学方法进而提高学生的语言综合运用能力。此外.本文也通过呈现部分读写教学策略的案例进一步说明三种类型的阅读后教学设计在英语教学中的具体应用,并提出建议,以拓展读写课堂的教学思路与方法。