创设有意义的学习任务：“电阻器”同课异构分析

有意义的学习任务可以大大提高课堂教学效率，吸引学生主动参与学习，激发学生学习兴趣。创设的学习任务不同，教学效果也不同。以教材为核心，学生虽然能较快地掌握知识，但课堂气氛很沉闷，更没有自主学习的时间和空间；以情境为核心，虽然注重了学生的学习兴趣，但仍像指挥棒一样牵引着学生，学生的创新思维、探究欲望仍会受到阻碍；以探究为核心，通过创设不同的探究任务，真正激活了学生的思维，让学生体验到了学习电工课的成功与快乐。