智慧追问,达成深度解读——以《金岳霖先生》教学为例

有经验的教师都知道，在日常语文课堂教学中，教师需要设计问题链展开“追问”，调整学生思维的方向，促进学生进行深度的思考，从而达到对文本深度解读的目的。在教学《金岳霖先生》一课时，为了让学生体会金岳霖先生的人格魅力，一位教师让学生找出最能体现金先生“有趣”的细节进行赏析。针对学生不同的发言，教师抓住其中的关键点及时追问，从而让金先生这一人物形象得到了淋漓尽致的展现。