“物质跨膜运输(第1课时)”教学设计

1设计思路 本节的探究实验是高中阶段学生第一次接触探究实验。笔者在设计这部分内容时并未告知学生探究的具体步骤，而是以设问、导问的方法，使学生主动寻疑、析疑，最后达到解疑；引导学生既会发问又会析疑，真正做到尊重学生的主体地位，落实“教是为了不教”的教学思想。