例说“数学思维建模”——有感数学一轮复习课堂增效策略

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摘要在我们的教学实际中常有这样的感触：学生在解数学题时，老是入题难，难入题，也常听到学生感叹：“老师一讲就懂，不讲就茫然”，即典型的解题指向性与组织性不强。我常常思考：问题的根源在哪呢？如何有效解决与突破这个难题呢？在和众多学生的交流与多个个案的分析中，我悟到这样一个道理：一台电脑，如果没有事先存入数据，亦或你存入的数据比较散乱，那么即或是双核的处理器，

作者唐铭均

机构地区乐至中学

出处《大观周刊》 2012年第35期248-248,236,共2页

关键词数学思维增效课堂复习建模数学题学生指向性

分类号 G4 [文化科学—教育技术学]

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