关注3个“忽视”,切实提高教学有效性

1忽视概念教学高中数学概念的分析、推理、形成过程,渗透着数学思想和数学方法,深刻理解概念是解题的首要条件.然而在教学中有相当一部分教师认为,只要知道公式,记住定理就够了,至于推导过程繁琐难讲、费时费事,所以就省略不讲.遇到上概念教学这样的课,就先让学生看书然后去背公式记结论,完了就出大量习题让学生去巩固、应用,学生只要去看去记了,还真会做了,好像课堂教学的任务就完成了,老师学生都很轻松.但是事实上学生并没有抓住概念的本质,只是暂时记住而已,碰到综合性的题目,弊端就暴露无遗了.