古代散文教学内容的审思与优化

一、古代散文教学内容的三轻三重 高中语文课堂教学，至少应该包含两大因素，一是“教什么”，二是“怎么教”。教什么是内容，怎么教则是手段，手段依附于内容，并为内容服务。因而一堂课成败与否，教学内容的确定举足轻重。与其他学科明显不同的是，面对教材，其他学科老师基本就能确定教学内容，而语文老师，更多是不知所措，无从选择。这是因为语文教材只是为教学提供了材料，这一材料具有内容丰富性、理解的多元性、联系的多维性特点。